Práticas TPs - Gestar II

Práticas TPs - Gestar II

Considerações Finais...

Toda escola é formada por inúmeras rotinas, processos e ações e, principalmente, pessoas, que a todo momento estão não apenas realizando os seus trabalhos , mas também buscando novas formas de executá-los, o Projeto GESTAR II, trouxe para os professores a oportunidade de inovação. A sociedade a qual pertencemos já não interessam apenas profissionais com títulos. Ser educador requer uma série de novas posturas e práticas capazes de fazê-lo atuar com competência e profissionalismo. É necessário pesquisar, refletir, processar e construir o conhecimento, como coloca Demo, `` Um professor destituído de pesquisa, incapaz de elaboração própria é figura ultrapassada, uma espécie de sobra que reproduz sobras``. Além do mais, para a execução de tarefas repetitivas e ordenadas foram criados os computadores e os robôs. Ao homem, competem a criação, imaginação e a inovação. Atenta-se, então, para a necessidade do professor ser um instigador do processo de ensino e aprendizagem, de modo que suas intenções educacionais coerentes passem pela investigação de sua própria ação. Segundo Freire `` Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na reflexão da prática``.
É inegável a contribuição da formação continuada do professor, uma vez que são os agentes multiplicadores responsáveis pela constituição de sujeitos críticos, reflexivos, sensíveis e preocupados com o futuro da humanidade.
Foi lançado o desafio. A realidade do ensino de nosso país alerta para a necessidade da mudança, uma responsabilidade de todos os educadores .
O Projeto GESTAR II na cidade de Rio do Sul cumpriu o papel a que foi designado, atendemos a um grupo pequeno se compararmos ao número de professores de Língua Portuguesa da cidade, no entanto, o grupo que participou da formação foi comprometido, assíduo aos encontros das terças-feiras. Acredito que fui agraciada por ter na formação profissionais com bastante tempo de trabalho e professores que iniciaram a bem pouco tempo na profissão esse grupo tão heterogênio destacou-se nos quesitos participação, entusismo pela profissão. Os intervalos das terças foram destinados às orientações para a elaboração do Projeto. Todos os professores escreveram seus projetos, alguns conseguiram colocá-lo em prática, porém outros irão desenvolver seu trabalho apenas em 2010.
Dentre os momentos de cada encontro o que mais possibilitou troca, com certeza foram àqueles destinados a socialização do Avançando na prática, todos tinham o que contar, como desenvolveram a sugestão do trabalho, quais foram as adequações feitas.
Muitos dos depoimentos que ouvimos no encerramento do curso foram de satisfação por ter participado da formação e o quanto esta motivou-os a fazer uma prática diferente.
Pretendemos continuar esse grupo de estudos, nossa primeira ação para 2010 será a elaboração de uma proposta de conteúdos para a disciplina de Língua Portuguesa.

TP1 - DIAS 13, 20, 27/ 10 e 03, 10/ 11

AULAS GESTAR II – DIAS 13, 20, 27/10 e 03,10/11


UNIDADE 1

VARIANTES LINGUÍSTICAS: dialetos e registros


As inter-relações entre língua e cultura
Os dialetos do português
Os registros do português
Criação do blog


UNIDADE 2

VARIANTES LINGUÍSTICAS: desfazendo equívocos

A norma culta
O texto literário
Modalidades da língua


OFICINA:

Introduzir filme documentário sobre a Língua Portuguesa.
Elaborar um texto com diferentes expressões das regiões brasileiras.
Elaborar vocabulário.
Trabalhar reescrita de textos.
Produção de um blog (cada participante)



As leituras sugeridas no TP1 serão exploradas em sala de aula, assim como ampliando nossas referências.

As lições de casa serão desenvolvidas pelos cursistas em suas salas de aula.



UNIDADE 3

O TEXTO COMO CENTRO DAS EXPERIÊNCIAS NO ENSINO DA LÍNGUA

Afinal, o que é texto?
Por que trabalhar com textos
Os pactos de leitura



UNIDADE 4
A INTERTEXTUALIDADE


O diálogo entre textos: a intertextualidade
As várias formas da intertextualidade
O ponto de vista


OFICINA: Transformar o texto elaborado através de gírias para linguagem culta. (mostrar o movimento da língua com o tempo).
Cada grupo deverá trabalhar uma década.
Trabalhar a intertextualidade (Hino Nacional patrocinado), substituir partes do hino por marcas internacionais


As leituras sugeridas no TP1 serão exploradas em sala de aula, assim como ampliando nossas referências.

As lições de casa serão desenvolvidas pelos cursistas em suas salas de aula.

TP2 - DIAS 15, 29/ 09 e 13/ 10

AULAS GESTAR II – DIAS 15, 29/09 e 13/10

UNIDADE 5 TP2

Gramática: seus vários sentidos

· A gramática interna e o ensino produtivo
· A gramática descritiva e o ensino produtivo
· A gramática descritiva e o ensino reflexivo
· A gramática normativa e o ensino prescritivo


UNIDADE 6 TP2

A frase e sua organização

· O que é frase
· O período e a oração
· As várias possibilidades de organização da frase e do período


OFICINA: Atividade cartões. Diversos cartões com diferentes imagens (perceber sequência/encadeamento) A partir dos cartões produzir texto, observar gramática internalizada.



As leituras sugeridas no TP2 erão exploradas em sala de aula, assim como ampliando nossas referências.

As lições de casa serão desenvolvidas pelos cursistas em suas salas de aula.



UNIDADE 7 TP2

A arte : formas e função

· Arte e cotidiano
· A arte: classificação e características
· As funções da arte.


UNIDADE 8 TP2

Linguagem figurada

· A expressividade da linguagem cotidiana
· Figuras e linguagem literária
· Elementos sonoros e sintáticos da expressividade


OFICINA: Confecção do baralho das conjunções.


As leituras sugeridas no TP2 erão exploradas em sala de aula, assim como ampliando nossas referências.

As lições de casa serão desenvolvidas pelos cursistas em suas salas de aula.

UNIDADE 5 TP6

AULAS GESTAR II - DIAS: 11,25/08 e 01/09


Unidade 21


ARGUMENTAÇÃO E LINGUAGEM

· A construção da argumentação
· A tese e seus argumentos
· Qualidade da argumentação


OFICINA: Escolha um provérbio e construa um texto argumentativo em que a tese seja a moral.

· Quem tem boca vai a Roma
· Devagar se vai ao longe
· Mais vale um pássaro na mão que dois voando.
· Antes tarde do que nunca
· Quem tudo quer tudo perde
· Outros


Unidade 22


PRODUÇÃO TEXTUAL: planejamento e escrita

· O planejamento
· O planejamento: estratégias
· A escrita


OFICINA: Filme : Sociedade dos poetas mortos.
A partir da cena do julgamento do professor (pela morte do aluno), elaborar uma lista de argumentos como pretexto para elaborar um texto argumentativo.
Trabalhar planejamento de escrita.


Unidade 23


O PROCESSO DE PRODUÇÃO: revisão e edição


· A revisão
· A revisão e edição
· Estratégias de revisão e edição
OFICINA: a partir da oração: ``O rato roeu a roupa do rei de Roma``, ampliá-la.


Unidade 24

LITERATURA PARA ADOLESCENTES


· Adolescentes, leitura e professores
· A qualidade literária é primordial no livro para adolescentes?
· Existem boas formas de explorar a literatura na escola?


As leituras sugeridas no TP6 serão exploradas em sala de aula, assim como ampliando nossas referências.

As lições de casa serão desenvolvidas pelos cursistas em suas salas de aula.

ACREDITAR É O SEGREDO PARA AQUELES QUE QUEREM TRANSFORMAR SONHOS EM REALIDADE

Transformar o trabalho de sala de aula em uma proposta desafiadora...encanta!


Era uma vez uma cidadezinha chamada Vidal Ramos, lá vivia Kênia, professora de língua portuguesa, amava seus alunos , por isso estava sempre buscando formas de possibilitar a eles novos conhecimentos.
Kênia conheceu a proposta do GESTAR, não se demorou para decidir, inscreveu-se para o curso, juntou-se ao grupo de Rio do Sul e OLHA AÍ GENTE O RESULTADO DE UM TRABALHO SOBRE CORDEL, AS AORESENTAÇÕES ACONTECERAM NA PRAÇA DA CIDADE DE VIDAL RAMOS.